Rééduquer les fonctions cognitives du cerveau par la remédiation cognitive
et la résolution émotionnelle
- La remédiation cognitive :
c’est un travail de reconnexion de circuits neuronaux pour les rendre plus opérationnels.
Les fondations de l’intelligence sont posées dès le plus jeune âge.
Elles commencent par le mouvement, le sensoriel, par le sensible (les émotions) puis par le graphisme (…). Puis enfin, se construisent le raisonnement et l’abstraction.
Les blessures, les émotions désagréables, le stress, l’angoisse ont un impact tout au long du développement de l’intelligence et de la volonté de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.
La remédiation cognitive couplée à la résolution émotionnelle va permettre de redonner accès à une organisation plus efficiente de l’intelligence et de la volonté.
Intelligence et volonté reposent sur des fondations neurologiques qui se structurent dès le plus jeune âge.
La remédiation permet d’aller explorer toutes ces fondations et de les consolider à travers la parole et le mouvement qui contribuent à générer les connexions dans le cerveau.
C’est pourquoi le tavail de la main, de la posture globale, mais aussi de l’articulation à voix haute ont toutes leur importance. La parole permet au cerveau de recevoir plusieurs encodages à la fois : articulation, audition et visuel.
Les activités proposées vont permettre de structurer les fondations des circuits conscients et d’affermir l’intelligence et la volonté.
Les fonctions cognitives ont pour objectif de maintenir l’adaptation de l’attention par la résolution de problème.
Avec du matériel adéquat, un entrainement par répétition, la remédiation va restructurer et consolider les réseaux de neurones de la mémoire, de la concentration et de la planification.
La rééducation des fonctions cognitives travaillent sur les fonctions exécutives :
- planification
- inhibition
- mémoire de travail
- flexibilité
- rétro-controle
- La résolution émotionnelle :
c’est apprendre à nous libérer des émotions qui sont des impulsions aux conséquences désagréables.
Un pas vers plus d’équilibre, de calme et de confiance au quotidien.
Chaque jour, nous sommes traversés par des centaines d’émotions.
La plupart s’effacent d’elles-mêmes… mais certaines s’accrochent : peur, colère, tristesse, anxiété.
Ces émotions déforment notre perception, brouillent nos décisions et nous empêchent de voir la réalité telle qu’elle est.
Apaiser l’impulsivité émotionnelle et retrouver un état de calme durable.
Grâce à la résolution émotionnelle, il devient possible de :
Apaiser les blessures émotionnelles du passé
Retrouver un état de clarté et de sérénité
Libérer les tensions liées au stress, à l’anxiété ou à la rumination
Les séances
adaptées aux adultes et aux enfants.
Redonner toute sa place à la parole ...
... pour nourrir la pensée et mieux comprendre ses propres mécanismes d’apprentissage.
Ce travail s’appuie sur des outils pédagogiques concrets :
→ exercices de mémorisation,
→ d’organisation de la pensée,
→ de perception sensorielle,
→ de manipulation et d’observation.
Ces expériences peuvent parfois faire émerger des émotions liées à l’histoire personnelle.
C’est pourquoi la remédiation cognitive est toujours associée à un accompagnement émotionnel — afin d’apaiser, d’équilibrer et de renforcer les capacités d’apprentissage.
- Troubles de l’attention
- Difficulté d’apprentissage de la lecture
- Difficulté de concentration
- Difficulté à se mettre à son travail
- Problème de mémorisation
- Désorganisation
- Difficulté d’apprentissage
- Surcharge mentale, burn-out
- Peur de rater, anxiété, angoisses
- Problème de concentration, d’attention
- Débordement émotionnel
- Stress dû à un changement d’orientation
- Difficulté à anticiper, à planifier
Qui suis-je ?
Professeur des écoles formée à la pédagogie Montessori (DUPM) et thérapeute en remédiation cognitive, je suis passionnée par l’éducation et particulièrement attentive aux profils neuro-atypiques.
J’ai souvent été touchée par les élèves en difficulté, par leurs efforts souvent invisibles et leur découragement silencieux.
L’une de ces rencontres a été déterminante : une petite fille qui parvenait à déchiffrer le mot pomme, mais sans réussir à faire le lien entre les lettres lues et la représentation du mot. Ce décalage m’a définitivement bouleversé. Je ne pouvais pas accepter qu’il n’y avait rien à faire.
C’est ainsi que je me suis intéressée au fonctionnement du cerveau et que j’ai découvert la remédiation cognitive, c’est-à-dire la possibilité de rééduquer les fonctions exécutives grâce à des exercices concrets et adaptés.
